برونی أونیورسیتەسیندن أوگرنمه گوچلگی ایچون یاپای ذکا دستکلی اوگرتمن أگیتیمی
Biruni Üniversitesi’nden öğrenme güçlüğü için yapay zekâ destekli öğretmen eğitimi
برونیBiruni أونیورسیتەسی،Üniversitesi, أوزلözel أوگرنمهöğrenme گوچلگیgüçlüğü یاشایانyaşayan أوگرنجیلرڭöğrencilerin یبانجیyabancı دلdil اگیتیمینیeğitimini دستکلەمكdesteklemek آماجیلەamacıyla ٢٥25 انگلیزجەİngilizce اوگرتمننەöğretmenine یوڭلیكyönelik یاپایyapay ذکاzekâ دستکلیdestekli برbir اگیتیمeğitim پروژەسیprojesi باشلاتدی.başlattı. توبیتاكTÜBİTAK ٤٠٠٨4008 قاپسامندەkapsamında حاضرلانانhazırlanan “فرق“Fark ایتمك،Et, اویارلامق،Uyarla, تعقیبTakip ایتمك:Et: أوگرنمهÖğrenme گوچلگندهGüçlüğünde طانیدنTanıdan اویغولامەیەUygulamaya اوگرتمنÖğretmen منتورلگی”Mentörlüğü” پروژەسنڭprojesinin آچیلیشaçılış پروغرامیprogramı یاپیلدی.yapıldı. اگیتیمEğitim فاکولتەسیFakültesi دقانیDekanı پروف.Prof. در.Dr. عدنانAdnan أومەروصطاوغلو،Ömerustaoğlu, “اگیتیم“Eğitim ایشیişi اوگرتمنسیزöğretmensiz اولمایاجق.olmayacak. اوگرتمنلكڭÖğretmenliğin بلکهbelki فونقسییونیfonksiyonu دگیشییورdeğişiyor اماama أونمیönemi آزالمایاجق،azalmayacak, عکسینهaksine آرطاجاك”artacak” دیدی.dedi.
پروژهProje نەلریneleri قاپساییور؟kapsıyor?
استانبولدەİstanbul’da ملیMilli اگیتیمEğitim باقانلغنەBakanlığı’na باغلیbağlı دولتdevlet اوقوللرندهokullarında گوروgörev یاپانyapan ٢٥25 انگلیزجەİngilizce اوگرتمننەöğretmenine ٦6 گونلكgünlük اویغولاملیuygulamalı اگیتیمeğitim ویریلەجك.verilecek. اگیتیمدهEğitimde أوگرنجیلرڭöğrencilerin اگیتیمeğitim احتیاجلرنڭihtiyaçlarının بلیرلنمەسی،belirlenmesi, یبانجیyabancı دلdil أوگرتیمنڭöğretiminin بیریسالbireysel فرقلیلقلرەfarklılıklara گورەgöre اویارلانمسیuyarlanması وve یاپایyapay ذکاzekâ آراجلرنڭaraçlarının صنفدهsınıfta قوللانیلمسیkullanılması الهele آلیناجق.alınacak. اوقومه،Okuma, یازمه،yazma, دیڭلەمە،dinleme, قونوشمهkonuşma وve کلمهkelime أوگرتیمنەöğretimine یوڭلیكyönelik اویغولامالرuygulamalar دەda پروغرامدەprogramda یرyer آلاجق.alacak. اوگرتمنلرڭÖğretmenlerin أوگرنجیلرڭöğrencilerin گوچلكلرنیgüçlüklerini فرقfark ایتمه،etme, أوگرتیمیöğretimi اویارلامهuyarlama وve گلیشیمیgelişimi یاپایyapay ذکاzekâ دستکلیdestekli اویغولامالرلهuygulamalarla تعقیبtakip ایتمهetme بجریلرنڭbecerilerinin گلیشدیریلمسیgeliştirilmesi هدفلنییور.hedefleniyor.
پروژهProje یوروتوجوسوyürütücüsü نهne دیدی؟dedi?
دوچ.Doç. در.Dr. گیزمGizem موتلوMutlu گولباك،Gülbak, پروژەنڭprojenin چیقیشçıkış نقطەسنڭnoktasının عینaynı صنفدەكیsınıftaki هرher أوگرنجنڭöğrencinin انگلیزجەییİngilizceyi عینaynı شکلدەşekilde أوگرنەبیلمسیöğrenebilmesi هدفیhedefi اولدیغنیolduğunu سویلەدی.söyledi. أوڭجەÖnce أوگرنجنڭöğrencinin نرەدەnerede وve نەدنneden زورلانلاندیغینیzorlandığını فرقfark ایتمك،etmek, آردندنardından أوگرنمهöğrenme هدفندنhedefinden واز گچمدنvazgeçmeden أوگرتیمیöğretimi اویارلامقuyarlamak وve بوbu اویارلامانڭuyarlamanın ایشەişe یاراییپyarayıp یارەمادیغینیyaramadığını تعقیبtakip ایتمكetmek ایستەدکلرینیistediklerini آڭلاتدی.anlattı. گولباك،Gülbak, یاپایyapay ذکاییzekâyı اوگرتمنڭöğretmenin یرینیyerini آلانalan برbir عنصرunsur اولەرقolarak دگل،değil, پداغوژیكpedagojik قرارلرنیkararlarını وve منتورلوكmentörlük رولنیrolünü دستکلهینdestekleyen برbir آراجaraç اولەرقolarak الهele آلدقلرینیaldıklarını بلیرتدی.belirtti.
دقانDekan أومەروصطاوغلوÖmerustaoğlu نیەneye دقّتdikkat چکدی؟çekti?
أومەروصطاوغلو،Ömerustaoğlu, یاپایyapay ذکانڭzekânın اگیتیمدهeğitimde یڭیyeni اولاناقلرolanaklar صوندیغنی،sunduğunu, گلەنكسالgeleneksel یوڭتملرڭyöntemlerin تكtek باشنەbaşına یترلیyeterli اولمادیغنیolmadığını وve اوگرتمنلرڭöğretmenlerin دگیشنdeğişen قوشوللرەkoşullara اویومuyum صاغلامەسیsağlaması گرکدیگنیgerektiğini سویلەدی.söyledi. “ایشڭ“İşin اساسesas گرچکلشتیریجیسیgerçekleştiricisi أوگرتمەندر”öğretmendir” دیینdiyen أومەروصطاوغلو،Ömerustaoğlu, اگیتیمEğitim فاکولتەسیFakültesi اولەرقolarak بوbu ییلyıl برbir توبیتاكTÜBİTAK ٤٠٠٥4005 وve ایکیiki توبیتاكTÜBİTAK ٤٠٠٨4008 پروژەسیprojesi یوروتدكلرنی،yürüttüklerini, بڭزرbenzer پروژەلرەprojelere دوامdevam ایدەجکلرینیedeceklerini بلیرتدی.belirtti.
أوزلÖzel اگیتیمEğitim بولومBölüm باشقانیBaşkanı هانگیhangi مساژیmesajı ویردی؟verdi?
دوچ.Doç. در.Dr. آیشینAyşin قاپلانKaplan صایی،Sayı, أوگرنمهöğrenme گوچلگیgüçlüğü یاشایانyaşayan أوگرنجیلرڭöğrencilerin یالڭزجەyalnızca زورلانلاندقلریzorlandıkları آلانلرalanlar أوزرندنüzerinden دگرلەنلندیریلمەمسیdeğerlendirilmemesi گرکدیگنیgerektiğini سویلەدی.söyledi. بوBu چوجقلرڭçocukların یاراطیجیلیك،yaratıcılık, أوچüç بویوطلیboyutlu دوشونمهdüşünme وve ایلیشکیلرilişkiler آراسندەarasında باغلانتیbağlantı قورمهkurma گبیgibi آلانلردەalanlarda گوچلیgüçlü بجریلرەbecerilere صاحبsahip اولابیلدیگینیolabildiğini بلیرتنbelirten صایی،Sayı, آوروپەدەAvrupa’da “أوزل”“özel” یاya دەda “فرقلی”“farklı” یرینهyerine “نوروچەشیتلیلیك”“nöroçeşitlilik” قاورامنڭkavramının قوللانیللانیلدیغینیkullanıldığını آڭلاتدی.anlattı.
قایناق:Kaynak: آهAA
برونی أونیورسیتەسیندن أوگرنمه گوچلگی ایچون یاپای ذکا دستکلی اوگرتمن أگیتیمی
برونی أونیورسیتەسی، أوزل أوگرنمه گوچلگی یاشایان أوگرنجیلرڭ یبانجی دل اگیتیمینی دستکلەمك آماجیلە ٢٥ انگلیزجە اوگرتمننە یوڭلیك یاپای ذکا دستکلی بر اگیتیم پروژەسی باشلاتدی. توبیتاك ٤٠٠٨ قاپسامندە حاضرلانان “فرق ایتمك، اویارلامق، تعقیب ایتمك: أوگرنمه گوچلگنده طانیدن اویغولامەیە اوگرتمن منتورلگی” پروژەسنڭ آچیلیش پروغرامی یاپیلدی. اگیتیم فاکولتەسی دقانی پروف. در. عدنان أومەروصطاوغلو، “اگیتیم ایشی اوگرتمنسیز اولمایاجق. اوگرتمنلكڭ بلکه فونقسییونی دگیشییور اما أونمی آزالمایاجق، عکسینه آرطاجاك” دیدی.
پروژه نەلری قاپساییور؟
استانبولدە ملی اگیتیم باقانلغنە باغلی دولت اوقوللرنده گورو یاپان ٢٥ انگلیزجە اوگرتمننە ٦ گونلك اویغولاملی اگیتیم ویریلەجك. اگیتیمده أوگرنجیلرڭ اگیتیم احتیاجلرنڭ بلیرلنمەسی، یبانجی دل أوگرتیمنڭ بیریسال فرقلیلقلرە گورە اویارلانمسی و یاپای ذکا آراجلرنڭ صنفده قوللانیلمسی اله آلیناجق. اوقومه، یازمه، دیڭلەمە، قونوشمه و کلمه أوگرتیمنە یوڭلیك اویغولامالر دە پروغرامدە یر آلاجق. اوگرتمنلرڭ أوگرنجیلرڭ گوچلكلرنی فرق ایتمه، أوگرتیمی اویارلامه و گلیشیمی یاپای ذکا دستکلی اویغولامالرله تعقیب ایتمه بجریلرنڭ گلیشدیریلمسی هدفلنییور.
پروژه یوروتوجوسو نه دیدی؟
دوچ. در. گیزم موتلو گولباك، پروژەنڭ چیقیش نقطەسنڭ عین صنفدەكی هر أوگرنجنڭ انگلیزجەیی عین شکلدە أوگرنەبیلمسی هدفی اولدیغنی سویلەدی. أوڭجە أوگرنجنڭ نرەدە و نەدن زورلانلاندیغینی فرق ایتمك، آردندن أوگرنمه هدفندن واز گچمدن أوگرتیمی اویارلامق و بو اویارلامانڭ ایشە یاراییپ یارەمادیغینی تعقیب ایتمك ایستەدکلرینی آڭلاتدی. گولباك، یاپای ذکایی اوگرتمنڭ یرینی آلان بر عنصر اولەرق دگل، پداغوژیك قرارلرنی و منتورلوك رولنی دستکلهین بر آراج اولەرق اله آلدقلرینی بلیرتدی.
دقان أومەروصطاوغلو نیە دقّت چکدی؟
أومەروصطاوغلو، یاپای ذکانڭ اگیتیمده یڭی اولاناقلر صوندیغنی، گلەنكسال یوڭتملرڭ تك باشنە یترلی اولمادیغنی و اوگرتمنلرڭ دگیشن قوشوللرە اویوم صاغلامەسی گرکدیگنی سویلەدی. “ایشڭ اساس گرچکلشتیریجیسی أوگرتمەندر” دیین أومەروصطاوغلو، اگیتیم فاکولتەسی اولەرق بو ییل بر توبیتاك ٤٠٠٥ و ایکی توبیتاك ٤٠٠٨ پروژەسی یوروتدكلرنی، بڭزر پروژەلرە دوام ایدەجکلرینی بلیرتدی.
أوزل اگیتیم بولوم باشقانی هانگی مساژی ویردی؟
دوچ. در. آیشین قاپلان صایی، أوگرنمه گوچلگی یاشایان أوگرنجیلرڭ یالڭزجە زورلانلاندقلری آلانلر أوزرندن دگرلەنلندیریلمەمسی گرکدیگنی سویلەدی. بو چوجقلرڭ یاراطیجیلیك، أوچ بویوطلی دوشونمه و ایلیشکیلر آراسندە باغلانتی قورمه گبی آلانلردە گوچلی بجریلرە صاحب اولابیلدیگینی بلیرتن صایی، آوروپەدە “أوزل” یا دە “فرقلی” یرینه “نوروچەشیتلیلیك” قاورامنڭ قوللانیللانیلدیغینی آڭلاتدی.
قایناق: آه
پروژه نەلری قاپساییور؟
استانبولدە ملی اگیتیم باقانلغنە باغلی دولت اوقوللرنده گورو یاپان ٢٥ انگلیزجە اوگرتمننە ٦ گونلك اویغولاملی اگیتیم ویریلەجك. اگیتیمده أوگرنجیلرڭ اگیتیم احتیاجلرنڭ بلیرلنمەسی، یبانجی دل أوگرتیمنڭ بیریسال فرقلیلقلرە گورە اویارلانمسی و یاپای ذکا آراجلرنڭ صنفده قوللانیلمسی اله آلیناجق. اوقومه، یازمه، دیڭلەمە، قونوشمه و کلمه أوگرتیمنە یوڭلیك اویغولامالر دە پروغرامدە یر آلاجق. اوگرتمنلرڭ أوگرنجیلرڭ گوچلكلرنی فرق ایتمه، أوگرتیمی اویارلامه و گلیشیمی یاپای ذکا دستکلی اویغولامالرله تعقیب ایتمه بجریلرنڭ گلیشدیریلمسی هدفلنییور.
پروژه یوروتوجوسو نه دیدی؟
دوچ. در. گیزم موتلو گولباك، پروژەنڭ چیقیش نقطەسنڭ عین صنفدەكی هر أوگرنجنڭ انگلیزجەیی عین شکلدە أوگرنەبیلمسی هدفی اولدیغنی سویلەدی. أوڭجە أوگرنجنڭ نرەدە و نەدن زورلانلاندیغینی فرق ایتمك، آردندن أوگرنمه هدفندن واز گچمدن أوگرتیمی اویارلامق و بو اویارلامانڭ ایشە یاراییپ یارەمادیغینی تعقیب ایتمك ایستەدکلرینی آڭلاتدی. گولباك، یاپای ذکایی اوگرتمنڭ یرینی آلان بر عنصر اولەرق دگل، پداغوژیك قرارلرنی و منتورلوك رولنی دستکلهین بر آراج اولەرق اله آلدقلرینی بلیرتدی.
دقان أومەروصطاوغلو نیە دقّت چکدی؟
أومەروصطاوغلو، یاپای ذکانڭ اگیتیمده یڭی اولاناقلر صوندیغنی، گلەنكسال یوڭتملرڭ تك باشنە یترلی اولمادیغنی و اوگرتمنلرڭ دگیشن قوشوللرە اویوم صاغلامەسی گرکدیگنی سویلەدی. “ایشڭ اساس گرچکلشتیریجیسی أوگرتمەندر” دیین أومەروصطاوغلو، اگیتیم فاکولتەسی اولەرق بو ییل بر توبیتاك ٤٠٠٥ و ایکی توبیتاك ٤٠٠٨ پروژەسی یوروتدكلرنی، بڭزر پروژەلرە دوام ایدەجکلرینی بلیرتدی.
أوزل اگیتیم بولوم باشقانی هانگی مساژی ویردی؟
دوچ. در. آیشین قاپلان صایی، أوگرنمه گوچلگی یاشایان أوگرنجیلرڭ یالڭزجە زورلانلاندقلری آلانلر أوزرندن دگرلەنلندیریلمەمسی گرکدیگنی سویلەدی. بو چوجقلرڭ یاراطیجیلیك، أوچ بویوطلی دوشونمه و ایلیشکیلر آراسندە باغلانتی قورمه گبی آلانلردە گوچلی بجریلرە صاحب اولابیلدیگینی بلیرتن صایی، آوروپەدە “أوزل” یا دە “فرقلی” یرینه “نوروچەشیتلیلیك” قاورامنڭ قوللانیللانیلدیغینی آڭلاتدی.
قایناق: آه
Biruni Üniversitesi’nden öğrenme güçlüğü için yapay zekâ destekli öğretmen eğitimi
Biruni Üniversitesi, özel öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerin yabancı dil eğitimini desteklemek amacıyla 25 İngilizce öğretmenine yönelik yapay zekâ destekli bir eğitim projesi başlattı. TÜBİTAK 4008 kapsamında hazırlanan “Fark Et, Uyarla, Takip Et: Öğrenme Güçlüğünde Tanıdan Uygulamaya Öğretmen Mentörlüğü” projesinin açılış programı yapıldı. Eğitim Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Adnan Ömerustaoğlu, “Eğitim işi öğretmensiz olmayacak. Öğretmenliğin belki fonksiyonu değişiyor ama önemi azalmayacak, aksine artacak” dedi.
Proje neleri kapsıyor?
İstanbul’da Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı devlet okullarında görev yapan 25 İngilizce öğretmenine 6 günlük uygulamalı eğitim verilecek. Eğitimde öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi, yabancı dil öğretiminin bireysel farklılıklara göre uyarlanması ve yapay zekâ araçlarının sınıfta kullanılması ele alınacak. Okuma, yazma, dinleme, konuşma ve kelime öğretimine yönelik uygulamalar da programda yer alacak. Öğretmenlerin öğrencilerin güçlüklerini fark etme, öğretimi uyarlama ve gelişimi yapay zekâ destekli uygulamalarla takip etme becerilerinin geliştirilmesi hedefleniyor.
Proje yürütücüsü ne dedi?
Doç. Dr. Gizem Mutlu Gülbak, projenin çıkış noktasının aynı sınıftaki her öğrencinin İngilizceyi aynı şekilde öğrenebilmesi hedefi olduğunu söyledi. Önce öğrencinin nerede ve neden zorlandığını fark etmek, ardından öğrenme hedefinden vazgeçmeden öğretimi uyarlamak ve bu uyarlamanın işe yarayıp yaramadığını takip etmek istediklerini anlattı. Gülbak, yapay zekâyı öğretmenin yerini alan bir unsur olarak değil, pedagojik kararlarını ve mentörlük rolünü destekleyen bir araç olarak ele aldıklarını belirtti.
Dekan Ömerustaoğlu neye dikkat çekti?
Ömerustaoğlu, yapay zekânın eğitimde yeni olanaklar sunduğunu, geleneksel yöntemlerin tek başına yeterli olmadığını ve öğretmenlerin değişen koşullara uyum sağlaması gerektiğini söyledi. “İşin esas gerçekleştiricisi öğretmendir” diyen Ömerustaoğlu, Eğitim Fakültesi olarak bu yıl bir TÜBİTAK 4005 ve iki TÜBİTAK 4008 projesi yürüttüklerini, benzer projelere devam edeceklerini belirtti.
Özel Eğitim Bölüm Başkanı hangi mesajı verdi?
Doç. Dr. Ayşin Kaplan Sayı, öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerin yalnızca zorlandıkları alanlar üzerinden değerlendirilmemesi gerektiğini söyledi. Bu çocukların yaratıcılık, üç boyutlu düşünme ve ilişkiler arasında bağlantı kurma gibi alanlarda güçlü becerilere sahip olabildiğini belirten Sayı, Avrupa’da “özel” ya da “farklı” yerine “nöroçeşitlilik” kavramının kullanıldığını anlattı.
Kaynak: AA
Proje neleri kapsıyor?
İstanbul’da Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı devlet okullarında görev yapan 25 İngilizce öğretmenine 6 günlük uygulamalı eğitim verilecek. Eğitimde öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi, yabancı dil öğretiminin bireysel farklılıklara göre uyarlanması ve yapay zekâ araçlarının sınıfta kullanılması ele alınacak. Okuma, yazma, dinleme, konuşma ve kelime öğretimine yönelik uygulamalar da programda yer alacak. Öğretmenlerin öğrencilerin güçlüklerini fark etme, öğretimi uyarlama ve gelişimi yapay zekâ destekli uygulamalarla takip etme becerilerinin geliştirilmesi hedefleniyor.
Proje yürütücüsü ne dedi?
Doç. Dr. Gizem Mutlu Gülbak, projenin çıkış noktasının aynı sınıftaki her öğrencinin İngilizceyi aynı şekilde öğrenebilmesi hedefi olduğunu söyledi. Önce öğrencinin nerede ve neden zorlandığını fark etmek, ardından öğrenme hedefinden vazgeçmeden öğretimi uyarlamak ve bu uyarlamanın işe yarayıp yaramadığını takip etmek istediklerini anlattı. Gülbak, yapay zekâyı öğretmenin yerini alan bir unsur olarak değil, pedagojik kararlarını ve mentörlük rolünü destekleyen bir araç olarak ele aldıklarını belirtti.
Dekan Ömerustaoğlu neye dikkat çekti?
Ömerustaoğlu, yapay zekânın eğitimde yeni olanaklar sunduğunu, geleneksel yöntemlerin tek başına yeterli olmadığını ve öğretmenlerin değişen koşullara uyum sağlaması gerektiğini söyledi. “İşin esas gerçekleştiricisi öğretmendir” diyen Ömerustaoğlu, Eğitim Fakültesi olarak bu yıl bir TÜBİTAK 4005 ve iki TÜBİTAK 4008 projesi yürüttüklerini, benzer projelere devam edeceklerini belirtti.
Özel Eğitim Bölüm Başkanı hangi mesajı verdi?
Doç. Dr. Ayşin Kaplan Sayı, öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerin yalnızca zorlandıkları alanlar üzerinden değerlendirilmemesi gerektiğini söyledi. Bu çocukların yaratıcılık, üç boyutlu düşünme ve ilişkiler arasında bağlantı kurma gibi alanlarda güçlü becerilere sahip olabildiğini belirten Sayı, Avrupa’da “özel” ya da “farklı” yerine “nöroçeşitlilik” kavramının kullanıldığını anlattı.
Kaynak: AA
📖 Osmanlıca Orijinal Metin
برونی أونیورسیتەسیندن أوگرنمه گوچلگی ایچون یاپای ذکا دستکلی اوگرتمن أگیتیمی
برونی أونیورسیتەسی، أوزل أوگرنمه گوچلگی یاشایان أوگرنجیلرڭ یبانجی دل اگیتیمینی دستکلەمك آماجیلە ٢٥ انگلیزجە اوگرتمننە یوڭلیك یاپای ذکا دستکلی بر اگیتیم پروژەسی باشلاتدی. توبیتاك ٤٠٠٨ قاپسامندە حاضرلانان “فرق ایتمك، اویارلامق، تعقیب ایتمك: أوگرنمه گوچلگنده طانیدن اویغولامەیە اوگرتمن منتورلگی” پروژەسنڭ آچیلیش پروغرامی یاپیلدی. اگیتیم فاکولتەسی دقانی پروف. در. عدنان أومەروصطاوغلو، “اگیتیم ایشی اوگرتمنسیز اولمایاجق. اوگرتمنلكڭ بلکه فونقسییونی دگیشییور اما أونمی آزالمایاجق، عکسینه آرطاجاك” دیدی.پروژه نەلری قاپساییور؟
استانبولدە ملی اگیتیم باقانلغنە باغلی دولت اوقوللرنده گورو یاپان ٢٥ انگلیزجە اوگرتمننە ٦ گونلك اویغولاملی اگیتیم ویریلەجك. اگیتیمده أوگرنجیلرڭ اگیتیم احتیاجلرنڭ بلیرلنمەسی، یبانجی دل أوگرتیمنڭ بیریسال فرقلیلقلرە گورە اویارلانمسی و یاپای ذکا آراجلرنڭ صنفده قوللانیلمسی اله آلیناجق. اوقومه، یازمه، دیڭلەمە، قونوشمه و کلمه أوگرتیمنە یوڭلیك اویغولامالر دە پروغرامدە یر آلاجق. اوگرتمنلرڭ أوگرنجیلرڭ گوچلكلرنی فرق ایتمه، أوگرتیمی اویارلامه و گلیشیمی یاپای ذکا دستکلی اویغولامالرله تعقیب ایتمه بجریلرنڭ گلیشدیریلمسی هدفلنییور.
پروژه یوروتوجوسو نه دیدی؟
دوچ. در. گیزم موتلو گولباك، پروژەنڭ چیقیش نقطەسنڭ عین صنفدەكی هر أوگرنجنڭ انگلیزجەیی عین شکلدە أوگرنەبیلمسی هدفی اولدیغنی سویلەدی. أوڭجە أوگرنجنڭ نرەدە و نەدن زورلانلاندیغینی فرق ایتمك، آردندن أوگرنمه هدفندن واز گچمدن أوگرتیمی اویارلامق و بو اویارلامانڭ ایشە یاراییپ یارەمادیغینی تعقیب ایتمك ایستەدکلرینی آڭلاتدی. گولباك، یاپای ذکایی اوگرتمنڭ یرینی آلان بر عنصر اولەرق دگل، پداغوژیك قرارلرنی و منتورلوك رولنی دستکلهین بر آراج اولەرق اله آلدقلرینی بلیرتدی.
دقان أومەروصطاوغلو نیە دقّت چکدی؟
أومەروصطاوغلو، یاپای ذکانڭ اگیتیمده یڭی اولاناقلر صوندیغنی، گلەنكسال یوڭتملرڭ تك باشنە یترلی اولمادیغنی و اوگرتمنلرڭ دگیشن قوشوللرە اویوم صاغلامەسی گرکدیگنی سویلەدی. “ایشڭ اساس گرچکلشتیریجیسی أوگرتمەندر” دیین أومەروصطاوغلو، اگیتیم فاکولتەسی اولەرق بو ییل بر توبیتاك ٤٠٠٥ و ایکی توبیتاك ٤٠٠٨ پروژەسی یوروتدكلرنی، بڭزر پروژەلرە دوام ایدەجکلرینی بلیرتدی.
أوزل اگیتیم بولوم باشقانی هانگی مساژی ویردی؟
دوچ. در. آیشین قاپلان صایی، أوگرنمه گوچلگی یاشایان أوگرنجیلرڭ یالڭزجە زورلانلاندقلری آلانلر أوزرندن دگرلەنلندیریلمەمسی گرکدیگنی سویلەدی. بو چوجقلرڭ یاراطیجیلیك، أوچ بویوطلی دوشونمه و ایلیشکیلر آراسندە باغلانتی قورمه گبی آلانلردە گوچلی بجریلرە صاحب اولابیلدیگینی بلیرتن صایی، آوروپەدە “أوزل” یا دە “فرقلی” یرینه “نوروچەشیتلیلیك” قاورامنڭ قوللانیللانیلدیغینی آڭلاتدی.
قایناق: آه
🔤 Latinize Transkripsiyon (Çeviriyazı)
Biruni Üniversitesi’nden öğrenme güçlüğü için yapay zekâ destekli öğretmen eğitimi
Biruni Üniversitesi, özel öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerin yabancı dil eğitimini desteklemek amacıyla 25 İngilizce öğretmenine yönelik yapay zekâ destekli bir eğitim projesi başlattı. TÜBİTAK 4008 kapsamında hazırlanan “Fark Et, Uyarla, Takip Et: Öğrenme Güçlüğünde Tanıdan Uygulamaya Öğretmen Mentörlüğü” projesinin açılış programı yapıldı. Eğitim Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Adnan Ömerustaoğlu, “Eğitim işi öğretmensiz olmayacak. Öğretmenliğin belki fonksiyonu değişiyor ama önemi azalmayacak, aksine artacak” dedi.Proje neleri kapsıyor?
İstanbul’da Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı devlet okullarında görev yapan 25 İngilizce öğretmenine 6 günlük uygulamalı eğitim verilecek. Eğitimde öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi, yabancı dil öğretiminin bireysel farklılıklara göre uyarlanması ve yapay zekâ araçlarının sınıfta kullanılması ele alınacak. Okuma, yazma, dinleme, konuşma ve kelime öğretimine yönelik uygulamalar da programda yer alacak. Öğretmenlerin öğrencilerin güçlüklerini fark etme, öğretimi uyarlama ve gelişimi yapay zekâ destekli uygulamalarla takip etme becerilerinin geliştirilmesi hedefleniyor.
Proje yürütücüsü ne dedi?
Doç. Dr. Gizem Mutlu Gülbak, projenin çıkış noktasının aynı sınıftaki her öğrencinin İngilizceyi aynı şekilde öğrenebilmesi hedefi olduğunu söyledi. Önce öğrencinin nerede ve neden zorlandığını fark etmek, ardından öğrenme hedefinden vazgeçmeden öğretimi uyarlamak ve bu uyarlamanın işe yarayıp yaramadığını takip etmek istediklerini anlattı. Gülbak, yapay zekâyı öğretmenin yerini alan bir unsur olarak değil, pedagojik kararlarını ve mentörlük rolünü destekleyen bir araç olarak ele aldıklarını belirtti.
Dekan Ömerustaoğlu neye dikkat çekti?
Ömerustaoğlu, yapay zekânın eğitimde yeni olanaklar sunduğunu, geleneksel yöntemlerin tek başına yeterli olmadığını ve öğretmenlerin değişen koşullara uyum sağlaması gerektiğini söyledi. “İşin esas gerçekleştiricisi öğretmendir” diyen Ömerustaoğlu, Eğitim Fakültesi olarak bu yıl bir TÜBİTAK 4005 ve iki TÜBİTAK 4008 projesi yürüttüklerini, benzer projelere devam edeceklerini belirtti.
Özel Eğitim Bölüm Başkanı hangi mesajı verdi?
Doç. Dr. Ayşin Kaplan Sayı, öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerin yalnızca zorlandıkları alanlar üzerinden değerlendirilmemesi gerektiğini söyledi. Bu çocukların yaratıcılık, üç boyutlu düşünme ve ilişkiler arasında bağlantı kurma gibi alanlarda güçlü becerilere sahip olabildiğini belirten Sayı, Avrupa’da “özel” ya da “farklı” yerine “nöroçeşitlilik” kavramının kullanıldığını anlattı.
Kaynak: AA
📚 Metinde Geçen Kelimelerin Lugatçesi
Eğitim
➔
اگیتیم<br />
Yapay
➔
یاپای<br />
Öğrenme
➔
أوگرنمه<br />
Öğrencilerin
➔
أوگرنجیلرڭ<br />
Ömerustaoğlu
➔
أومەروصطاوغلو<br />
Özel
➔
أوزل<br />
Zekâ
➔
ذکا<br />
Tübi̇tak
➔
توبی̇طاق<br />
Fark
➔
فرق<br />
Takip
➔
تعقیب<br />
Söyledi
➔
سویلەدی<br />
Güçlüğü
➔
گوچلگی<br />
Yaşayan
➔
یاشایان<br />
Yabancı
➔
یبانجی<br />
İngilizce
➔
أی̇نگیلیزجه<br />
Öğretmenine
➔
اوگرتمننە<br />
Yönelik
➔
یوڭلیك<br />
Destekli
➔
دستکلی<br />
Projesi
➔
پروژەسی<br />
Fakültesi
➔
فاکولتەسی<br />
Proje
➔
پروژه<br />
Eğitimde
➔
اگیتیمده<br />
Öğretmenlerin
➔
اوگرتمنلرڭ<br />
Etme
➔
ایتمه<br />
Öğretimi
➔
أوگرتیمی<br />
Gülbak
➔
گولباك<br />
Aynı
➔
عین<br />
Öğrencinin
➔
أوگرنجنڭ<br />
Anlattı
➔
آڭلاتدی<br />
Belirtti
➔
بلیرتدی
برونی أونیورسیتەسی، أوزل أوگرنمه گوچلگی یاشایان أوگرنجیلرڭ یبانجی دل اگیتیمینی دستکلەمك آماجیلە ٢٥ انگلیزجە اوگرتمننە یوڭلیك یاپای ذکا دستکلی بر اگیتیم پروژەسی باشلاتدی. توبیتاك ٤٠٠٨ قاپسامندە حاضرلانان “فرق ایتمك، اویارلامق، تعقیب ایتمك: أوگرنمه گوچلگنده طانیدن اویغولامەیە اوگرتمن منتورلگی” پروژەسنڭ آچیلیش پروغرامی یاپیلدی. اگیتیم فاکولتەسی دقانی پروف. در. عدنان أومەروصطاوغلو، “اگیتیم ایشی اوگرتمنسیز اولمایاجق. اوگرتمنلكڭ بلکه فونقسییونی دگیشییور اما أونمی آزالمایاجق، عکسینه آرطاجاك” دیدی.
پروژه نەلری قاپساییور؟
استانبولدە ملی اگیتیم باقانلغنە باغلی دولت اوقوللرنده گورو یاپان ٢٥ انگلیزجە اوگرتمننە ٦ گونلك اویغولاملی اگیتیم ویریلەجك. اگیتیمده أوگرنجیلرڭ اگیتیم احتیاجلرنڭ بلیرلنمەسی، یبانجی دل أوگرتیمنڭ بیریسال فرقلیلقلرە گورە اویارلانمسی و یاپای ذکا آراجلرنڭ صنفده قوللانیلمسی اله آلیناجق. اوقومه، یازمه، دیڭلەمە، قونوشمه و کلمه أوگرتیمنە یوڭلیك اویغولامالر دە پروغرامدە یر آلاجق. اوگرتمنلرڭ أوگرنجیلرڭ گوچلكلرنی فرق ایتمه، أوگرتیمی اویارلامه و گلیشیمی یاپای ذکا دستکلی اویغولامالرله تعقیب ایتمه بجریلرنڭ گلیشدیریلمسی هدفلنییور.
پروژه یوروتوجوسو نه دیدی؟
دوچ. در. گیزم موتلو گولباك، پروژەنڭ چیقیش نقطەسنڭ عین صنفدەكی هر أوگرنجنڭ انگلیزجەیی عین شکلدە أوگرنەبیلمسی هدفی اولدیغنی سویلەدی. أوڭجە أوگرنجنڭ نرەدە و نەدن زورلانلاندیغینی فرق ایتمك، آردندن أوگرنمه هدفندن واز گچمدن أوگرتیمی اویارلامق و بو اویارلامانڭ ایشە یاراییپ یارەمادیغینی تعقیب ایتمك ایستەدکلرینی آڭلاتدی. گولباك، یاپای ذکایی اوگرتمنڭ یرینی آلان بر عنصر اولەرق دگل، پداغوژیك قرارلرنی و منتورلوك رولنی دستکلهین بر آراج اولەرق اله آلدقلرینی بلیرتدی.
دقان أومەروصطاوغلو نیە دقّت چکدی؟
أومەروصطاوغلو، یاپای ذکانڭ اگیتیمده یڭی اولاناقلر صوندیغنی، گلەنكسال یوڭتملرڭ تك باشنە یترلی اولمادیغنی و اوگرتمنلرڭ دگیشن قوشوللرە اویوم صاغلامەسی گرکدیگنی سویلەدی. “ایشڭ اساس گرچکلشتیریجیسی أوگرتمەندر” دیین أومەروصطاوغلو، اگیتیم فاکولتەسی اولەرق بو ییل بر توبیتاك ٤٠٠٥ و ایکی توبیتاك ٤٠٠٨ پروژەسی یوروتدكلرنی، بڭزر پروژەلرە دوام ایدەجکلرینی بلیرتدی.
أوزل اگیتیم بولوم باشقانی هانگی مساژی ویردی؟
دوچ. در. آیشین قاپلان صایی، أوگرنمه گوچلگی یاشایان أوگرنجیلرڭ یالڭزجە زورلانلاندقلری آلانلر أوزرندن دگرلەنلندیریلمەمسی گرکدیگنی سویلەدی. بو چوجقلرڭ یاراطیجیلیك، أوچ بویوطلی دوشونمه و ایلیشکیلر آراسندە باغلانتی قورمه گبی آلانلردە گوچلی بجریلرە صاحب اولابیلدیگینی بلیرتن صایی، آوروپەدە “أوزل” یا دە “فرقلی” یرینه “نوروچەشیتلیلیك” قاورامنڭ قوللانیللانیلدیغینی آڭلاتدی.
قایناق: آه
Biruni Üniversitesi, özel öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerin yabancı dil eğitimini desteklemek amacıyla 25 İngilizce öğretmenine yönelik yapay zekâ destekli bir eğitim projesi başlattı. TÜBİTAK 4008 kapsamında hazırlanan “Fark Et, Uyarla, Takip Et: Öğrenme Güçlüğünde Tanıdan Uygulamaya Öğretmen Mentörlüğü” projesinin açılış programı yapıldı. Eğitim Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Adnan Ömerustaoğlu, “Eğitim işi öğretmensiz olmayacak. Öğretmenliğin belki fonksiyonu değişiyor ama önemi azalmayacak, aksine artacak” dedi.
Proje neleri kapsıyor?
İstanbul’da Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı devlet okullarında görev yapan 25 İngilizce öğretmenine 6 günlük uygulamalı eğitim verilecek. Eğitimde öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi, yabancı dil öğretiminin bireysel farklılıklara göre uyarlanması ve yapay zekâ araçlarının sınıfta kullanılması ele alınacak. Okuma, yazma, dinleme, konuşma ve kelime öğretimine yönelik uygulamalar da programda yer alacak. Öğretmenlerin öğrencilerin güçlüklerini fark etme, öğretimi uyarlama ve gelişimi yapay zekâ destekli uygulamalarla takip etme becerilerinin geliştirilmesi hedefleniyor.
Proje yürütücüsü ne dedi?
Doç. Dr. Gizem Mutlu Gülbak, projenin çıkış noktasının aynı sınıftaki her öğrencinin İngilizceyi aynı şekilde öğrenebilmesi hedefi olduğunu söyledi. Önce öğrencinin nerede ve neden zorlandığını fark etmek, ardından öğrenme hedefinden vazgeçmeden öğretimi uyarlamak ve bu uyarlamanın işe yarayıp yaramadığını takip etmek istediklerini anlattı. Gülbak, yapay zekâyı öğretmenin yerini alan bir unsur olarak değil, pedagojik kararlarını ve mentörlük rolünü destekleyen bir araç olarak ele aldıklarını belirtti.
Dekan Ömerustaoğlu neye dikkat çekti?
Ömerustaoğlu, yapay zekânın eğitimde yeni olanaklar sunduğunu, geleneksel yöntemlerin tek başına yeterli olmadığını ve öğretmenlerin değişen koşullara uyum sağlaması gerektiğini söyledi. “İşin esas gerçekleştiricisi öğretmendir” diyen Ömerustaoğlu, Eğitim Fakültesi olarak bu yıl bir TÜBİTAK 4005 ve iki TÜBİTAK 4008 projesi yürüttüklerini, benzer projelere devam edeceklerini belirtti.
Özel Eğitim Bölüm Başkanı hangi mesajı verdi?
Doç. Dr. Ayşin Kaplan Sayı, öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerin yalnızca zorlandıkları alanlar üzerinden değerlendirilmemesi gerektiğini söyledi. Bu çocukların yaratıcılık, üç boyutlu düşünme ve ilişkiler arasında bağlantı kurma gibi alanlarda güçlü becerilere sahip olabildiğini belirten Sayı, Avrupa’da “özel” ya da “farklı” yerine “nöroçeşitlilik” kavramının kullanıldığını anlattı.
Kaynak: AA
Bir yanıt yazın